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袁可立“生平于书无所不窥旁及书画真草秀润流丽隶书风骨道劲。而画梅苍古则赵孟頫也。。
《提升》的第三节是“把握编者意图创造性使用教材”。“把握编者意图”提法不妥。因为教材是为普遍性甚至全国性的学生服务的只能说“正确把握教材提出的教学目标与内容认真领会它们的参照价值”;“创造性使用教材”的根本在于认识学生、了解学生依据面对学生的具体学情来确定教学目标与内容。至于说到“要自觉创造条件推动‘学生在积极主动的语言实践活动’中丰富言语经验获得语言能力同时掌握思维方法提升思维品质”就空洞而难于实际操作没有现实意义。通读《提升》是不是强调“教”“学”文章或课文本身课文与文章不贰�
